培训日程即将过半，而对外汉语初级和中级的教学观摩实践都进入了如火如荼的试讲阶段，每个人都在认真准备那短短十几分钟的试讲，大到教案，小到教具甚至是课堂上的每一句小小的指示语，都经过深思熟虑，反复操练。都希望能够在那短暂的十几分钟展现自己最精彩的一面。都说“人不打没有准备的仗”。充分的准备是及其必要的，而“备课”仅仅是准备上课内容吗？不是的，在我眼中，备课要具备三点最基本的要求：
一、“备学生”
“备学生”就是我们经常说的对教学对象的确定。在对外汉语教学中，教师要面对的是不同国家不同肤色，不同年龄不同水平的学生，这就要求教师要在上每节课之前充分了解学生的语言背景，学历背景，语言背景和年龄基础等各种差异。针对不同的学生准备相应的教案是最为一个汉语教师最基本的条件。例如，面对年纪较小的汉语学习者，教师就要针对小孩子好动，注意力不容易集中，思维活跃的特点采取较为活泼风趣的教学方法吸引学生，多准备一些游戏或者小礼品将学生吸引到汉语教学中来，才能让学生增强对汉语的兴趣达到更好的学习效果。
二、“备教师”
在教育界流传着一句话“要给学生一杯水，教师就得有一桶水”这句话也一直备教育界视为至理明言。很多老师认为自己读了十几年的书，有满腹的中国经，教汉语学习者一些简单的汉语是轻而易举。殊不知，教师如何将自身的理论知识转化学生能够吸收的知识还是一门很大的学问，这对教师的要求就高了。教师要有很强的专业知识，中国文化知识，并能在教学中不断地自我充电才能应对学生的需求。教师还需要有良好的语言表达能力讲台表演能力，才能让学生更轻松容易地学习汉语。此外，汉语教师区别于一般的语
三、“备教材”
对外汉语教学与国内的中小学语文教育不一样，它没有固定的教材，虽然国家汉办正在大力编写出版新教材，但是由于每个国家地区的情况不一样，对汉语教材的需求也有很大的区别。这就要求汉语教师在教材的使用上求同存异，根据学生的不同需求作出正确的选择。
此外，在汉语教学中通常细分为精读课，口语课，听力课和写作课等不同的课程，而这也需要教师认真钻研教材，区分每种课程而设置相应的教学重点，不能将对外汉语教学统称为汉语课，让学生在通过学习不同的汉语课程掌握汉语作为交际的功能。
所以，作为即将站上讲台的我们要在上课之前充分做好各种准备去迎接哪怕只是短短十几分钟的教学片段。
（培训学员：何丽娜）